Kann der Verbleib in der Schule angenehm sein?

Motivation ist die treibende Kraft hinter allen Handlungen eines Schülers. Sie ist ein vorübergehender und dynamischer Zustand, der nicht mit den individuellen Charaktereigenschaften oder emotionalen Zuständen einer Person verwechselt werden darf. Im Allgemeinen gibt es sowohl intrinsische als auch extrinsische Motivation. Intrinsische Motivation ist diejenige, die Menschen dazu antreibt, etwas zu schaffen, das ihnen intrinsische Befriedigung verschafft. Extrinsische Motivation ist die externe Befriedigung, z. B. Geld, Anerkennung usw.

Was sind aber die Bedingungen, die Schüler in der Schule motivieren? Wie können wir unsere Schüler dazu motivieren, mehr zu lernen und bessere Ergebnisse zu erzielen? Sehen Sie sich unsere Liste mit sieben einfachen Techniken an, die die Motivation Ihrer Schüler erheblich steigern können.

Positive Einstellung

Zunächst einmal motiviert eine positive Einstellung eine Person im Allgemeinen in hohem Maße. Wenn eine Schülerin oder ein Schüler eine Aufgabe in Angriff nimmt, gelingt ihnen das oft vor allem deshalb, weil sie von ihrer Lehrerin oder ihrem Lehrer ermutigt wurden. Lehrerinnen und Lehrer, unterstützen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler. Sie haben auch schon einmal in ihren Schuhen gesteckt, und vielleicht haben Sie ein wenig Mut gebraucht.

Sich wichtig fühlen

Ein weiterer wichtiger Faktor ist das Gefühl, wichtig zu sein. Wenn ein Schüler in der Klasse spricht und alle ihm zuhören und seine Worte würdigen, fühlt er sich wichtig und bedeutsam und hat Freude daran, gute Leistungen zu erbringen. Und warum sollte Arbeit nicht auch Freude bereiten? Wenn der Lehrer im Unterricht oder bei den Hausaufgaben Aufgaben anbietet, die den Schülern Spaß machen, sind sie motivierter, die Aufgaben zu erledigen und gute Leistungen zu erbringen.

Vergnügen

Wir kommen zu dem Schluss, dass Vergnügen motiviert. Ich unterrichte Klassen mit unterschiedlichen Profilen, die sich hauptsächlich mit Choreografie und bildender Kunst beschäftigen. Für die tanzenden Kinder schlage ich die Aufgabe vor, etwas über die verschiedenen Trachten in den verschiedenen Regionen Italiens herauszufinden, während ich die Künstler bitte, über berühmte italienische Künstler oder Sehenswürdigkeiten mit interessanter Architektur zu berichten.

Viel Glück

Eine weitere wichtige Voraussetzung für die Motivation ist Erfolg. Wenn eine Person eine Aufgabe gut bewältigt, fühlt sie sich zufrieden mit sich selbst und ist motiviert, es bei den nächsten Aufgaben weiter zu versuchen. Das Gefühl, dass die Anstrengungen, die er unternommen hat, Früchte tragen, bringt ihn weiter.

Persönlicher Nutzen

Motivation wird auch durch persönlichen Nutzen erreicht. Wenn ein Schüler eine klare Vorstellung vom Nutzen dessen hat, was er lernt, wird er motiviert sein, sich mehr anzustrengen und sich Wissen anzueignen, das er dann in die Praxis umsetzen kann.

Die Klarheit der Aufgabe

Nicht zuletzt ist auch die Klarheit der Aufgabe entscheidend für die Motivation. Wenn die Bedingungen der Aufgabe unklar sind, wird der Schüler verwirrt und damit sinkt sein Antrieb, sein Bestes zu geben.

Beziehung zwischen den Disziplinen

Schüler stellen oft Fragen wie „Wozu ist das gut?“. In solchen Fällen ist es nützlich, eine Verbindung zwischen den Disziplinen herzustellen, die sie studieren. Diese Verbindungen sind wichtig, weil sie zu einem wirklichen Verständnis der Gesellschaft und der Natur beitragen, indem sie Methoden aus einem Fach in ein anderes integrieren.

Bei der Analyse der bisher aufgeführten Motivationsbedingungen kommen wir zu dem Schluss, dass sie miteinander verknüpft sind. Die Zufriedenheit über eine gut ausgeführte Arbeit ist mit einer positiven Einstellung und dem erzielten Erfolg verbunden, was wiederum zu einem Gefühl der Bedeutung führt. Andererseits hängt das Gefühl der Freude auch mit der Verbindung zwischen den untersuchten Themen zusammen. Wenn wir eine Aufgabe in Italienisch stellen (ein Fach, das einige meiner Schüler für überflüssig halten) und diese Aufgabe mit dem profilgebenden Fach (Choreografie) verknüpfen, haben die Kinder einen größeren Wunsch, gute Leistungen zu erbringen.

Für unseren Erfolg als Lehrer ist es wichtig, dass wir die Motivation nicht sinken lassen und versuchen, sie auf einem Niveau zu halten, das zum Aufbau von Routinefähigkeiten und -gewohnheiten führt und unseren Schülern dauerhaftes und tiefes Wissen vermittelt, das sie dann anwenden und für nützlich halten.

Ein weiteres großes Problem, mit dem der moderne Lehrer konfrontiert ist, ist die Frage, wie er die Motivation seiner Schüler zur aktiven Teilnahme am Unterricht steigern kann. Leider sind die Kinder von heute im Lernprozess weitgehend inaktiv. Damit sie voll und qualitativ arbeiten können, müssen die ihnen gestellten Aufgaben ihr Interesse wecken und zum Nachdenken anregen und dürfen nicht maschinell ausgeführt werden.

Wenn eine Aufgabe maschinell ausgeführt wird, denkt der Schüler nur wenig nach, nutzt nicht seinen gesamten Wissensschatz, sein Interesse wird nicht geweckt, und so sinkt die Qualität der Leistung.

Die gleiche Übung kann nämlich auf verschiedene Weise durchgeführt werden. Die Aufgabe besteht zum Beispiel darin, Synonyme für ein Wort zu schreiben oder Adjektive aufzulisten, die den Charakter einer Person beschreiben. Wenn sie solche Aufgaben selbständig in ihre Hefte schreiben müssen, finden die meisten von ihnen das langweilig und uninteressant. Um ihr Interesse zu wecken, könnte eine solche Aufgabe in Form eines Spiels angeboten werden. Zum Beispiel bilden die Schüler einen Kreis. Die Lehrkraft gibt ein Wort vor und wirft einem der Schüler einen Ball zu. Das Kind fängt den Ball, sagt ein Synonym, die Lehrkraft schreibt es an die Tafel und das Kind gibt den Ball an einen Mitschüler weiter. Wenn die Synonyme aufgebraucht sind, überprüfen alle gemeinsam, ob es falsch geschriebene Wörter gibt.

Eine andere Möglichkeit ist, die Schüler in zwei Teams aufzuteilen und jedem Team eine bestimmte Zeit für die Arbeit zu geben. Am Ende werden die Antworten überprüft, und die Mitglieder des Siegerteams erhalten ein „Plus“ im Notizbuch der Lehrkraft.

Es kann auch ein Würfelspiel durchgeführt werden. Auf ein steifes Stück Pappe von entsprechender Größe wird ein Spielfeld gezeichnet – ein Anfang, Kreise, in die Verben geschrieben werden, und ein Ende. Zwischen den Verbkreisen könnte zur Abwechslung geschrieben werden: „Mini zwei Züge voraus“ oder „einen Zug überspringen“. Dieses Spiel kann für Schüler mit unterschiedlichen Leistungsniveaus eingesetzt werden. Wenn das Kind die Figur eines Verbs bewegt, kann es je nach Niveau verschiedene Aufgaben erhalten: sagen, was das Wort bedeutet, einen einfachen Satz bilden oder das Verb in einen komplexen Satz mit verschiedenen Zeitformen einbauen, vom Wortstamm auf ein Substantiv oder einen anderen Wortteil verweisen…

Das Ziel eines jeden Unterrichts, ob in einer Fremdsprache oder einer anderen, ist es, dass die Schüler neue Kenntnisse erwerben und alte Kenntnisse festigen. Um dieses Ziel mit der nötigen Qualität zu erreichen, müssen die Schüler während des Lernprozesses so aktiv wie möglich sein und über die nötige Motivation verfügen. Letzteres erfordert Abwechslung im Arbeitsprozess, denn Monotonie tötet das Interesse und die Lust am Arbeiten.

© 2022 Iliana Dechkova